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互联教育者周围的4大想法

互联教育者周围的4大想法

互联教育月即将来临。 挪威, 澳大利亚, 新西兰 美国 已经组织了数百项活动,供教育工作者学习,联系和协作。

当我准备成为一个 面板 在10月2日下午4点(美国东部标准时间)/ 10月3日上午9点(新西兰时间)和 基调 10月21日,在挪威奥斯陆,我将通过互联专业学习的视角,探讨互联教育者周围的4个大想法。

我考虑的是将老师隔离在教室的墙壁内,以及与全球专家和同龄人网络之间的联系如何暴露并为他们的世界观和专业实践增添多种视角。每当利用网络的力量来众包真实数据,资源,连接和协作者时,我都会为教与学的变革性而感到惊讶。最后但并非最不重要的一点是,对于负责为我们的孩子为自己的未来做好准备的教育工作者,道德上必须能够为我们的学生建模,这是相互联系的世界意味着什么。


作为教育者的地方隔离

Interesting, that when thinking about being connected, my first 虽然ts turn to the opposite, of being 孤立 作为老师。当一个人大部分的工作时间都在关着门的教室里度过时,如何摆脱孤独感,成为学习者,反思型从业者和寻求反馈的人。传统上,教学一直是并且是最孤立的职业之一。

  • 隔绝在一间物理教室。
  • 在整个教学楼中被孤立为唯一的西班牙语老师。
  • 被隔离为不存在的年级团队中的唯一成员。
  • 一整天都被孩子包围着,与另一个成年人不说话。
  • 讲课时,一个班级一个班又一个班又一个班,一次又一次地重复同一堂课,当只听自己说话的时候,他们就孤立了。

避免在课堂上感到孤立的6种方法 丽贝卡·阿尔伯(埃德托比亚)


曝光并获得视角

教师如何打开教室的墙壁,并与经验和学习联系起来 观点 来自世界各地的其他教育工作者?与其他教育者和专家的联系使教师第一次获得了多种视角的曝光,并获得了不断获取不同观点的机会。

  • 来自未居住在邮政编码中的人的机会
  • 与不同国家,文化和语言的人联系的机会
  • 不论年龄或性别成见,都有向人学习的机会
  • 向新手和专家学习的机会。
  • 通过目击证人的眼睛看到的机会


发挥优势并利用网络的力量

一旦建立了连接,就已经给予和接收了信任,网络机器就开始运行。这是发送邮件的时刻“shout-out” into your network is not just met with silence. A 喊出来 is met with a response, an answer, a re-tweet, a comment, feedback, a push back, added value, etc. This goes far beyond traditional face to face network connections 虽然. Traditionally one expected the response from a few people.

众包 虽然”是通过征求一大群人(尤其是在线社区)的贡献来获得所需服务,想法或内容的过程”。五十,数百甚至数千人可以很容易地共同做出响应。网络素养的一部分是对这种类型的网络智能的理解和利用。就像大卫·温伯格(David Weinberger)在他的书中一样“太大不知道” 陈述“房间里最聪明的人是房间”。指数势使成为一个联系的教育者具有变革性。

  • 众包以获取真实的数据
  • 众包的多种观点和观点
  • 众包以收集资源
  • 众包以收集解决问题的不同方法
  • 众包以提高效率
  • 众包以组装单个零件,以每个人的一小部分做出的整体
  • 众包参与项目并进行合作


在相互联系的世界中为我们的学生建立网络素养和学习模型的道德要求。

网络素养是现代文化之一。在里面 哈佛商业评论, Eric Hellweg概述了这种网络素养的4个关键属性。的能力

  1. 对网络技术有基本的了解。
  2. 制作您的网络身份。
  3. 了解网络智能。
  4. 了解网络功能

我坚信,如果 我们想要全球联系的学生,我们需要全球联系的老师.

  • 学生需要老师来模拟关联学习,而不仅仅是谈论它。
  • 学生需要经验丰富的互联学习老师,才能将这些经验转化和调整到他们的课堂中。
  • 学生需要相互联系的老师,他们可以将他们与真实的全球听众,同伴和专家联系起来。
  • 学生需要教师为建立学术学习网络建立模型。
  • 学生需要擅长将全球教学法(促进学习的方法,策略和技术)应用于其课程的教师。

When you think of connected educators, what are your big ideas that surface? Connect your 虽然ts, come out of your isolation, share your perspective, add to a crowdsourced collection of global pedagogy examples and how you model connected learning for your students.

纽西兰互联教育月

关联学习:绘制路径,导航迷宫

在为合作和以学习者为中心的设计打开可能性方面,数字技术为教育者和学生提供了很多机会。我们还必须睁大眼睛面对挑战,并提出有关为什么我们要像我们这样设计学习的重大问题。本届会议将辩论数字作品学习中的问题,收获和挑战。

有特别客人 奥黛丽·沃特斯 (@ audreywatters / Hack教育), 西尔维亚·托里萨诺(Silvia Tolisano) (@ langwitches /), 汤姆·巴拉特 (@ tombarrett / NoTosh)和 托吉·莱曼努(Togi Lemanu) (@ TogiLemanu / CORE Education),主持人 凯伦·梅休斯·斯潘塞(Karen Melhuish Spencer) (@virtuallykaren)和 菲比·戴维斯(Phoebe Davies) (@rukuwai)。

互联教育家月,挪威奥斯陆

互联的教育者:超越插入全球教学法

随着全球社会之间日益相互联系的性质以及对学生的读写能力的要求,在当今的数字时代,将教学与学习扩展到教室以外的墙壁​​变得尤为重要。
如果您需要全球联系的学生,则需要能够与世界各地的专家和同行进行交流,协作和联系的全球联系的老师。这些教育者正在利用全球联系的力量进行自己的学习,以将世界带给他们的学生。
在互联互通的世界中,协作,交流和联系意味着什么?成为全球联系的教育者要采取哪些步骤?我们如何从成为消费者变成生产者和贡献者?在扩大我们的专业学习网络以包括来自世界各地的同事的同时,我们如何使课堂实践现代化和全球化?

十字架发布在langwitches.org/blog

西尔维亚·托里萨诺(Silvia Tolisano)是一位课程21的教职员工,是《面向教育工作者的数字叙事工具》一书的作者,也是“全球80所学校”项目的创始人。阅读更多 http://langwitches.org/blog.