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我没有翻转课堂的五个原因

如果您已阅读我对 翻转教室 今日美国,您可能同意我的谨慎态度,这是由 萨尔·卡恩 或者您是一位翻转课堂的倡导者,他想说服我和其他创新型教育家翻转适合所有人。

虽然我当然会发现翻转教学的好处 在今年早些时候写了,还有前进的理由 警告.

原因如下:

  1. 我们尚未弥合数字鸿沟...
    我们的许多学生在家中无法获得技术。翻转课堂方法对于这些孩子没有适当的规定。
  2. 跳动的作业仍然是作业...
    越来越多的父母和 不相信我们应该在放学后用强制性的家庭作业剥夺孩子时间的教育者。我们认为,在家中度过的时间应该是追求激情,与朋友和家人联系,玩耍和进行体育锻炼。在某些家庭中,可能需要时间照顾兄弟姐妹,工作或照顾自己的孩子。让我们让孩子们去他们和他们的家人选择或发现必要的活动,而不是像John Taylor Gatto所建议的那样(在第7课中),我们应该“让孩子们在上学期间有更多的独立时间”,在这段时间他们还可以选择观看翻转的课堂课程。
  3. 更多的时间用于不良的教学法...
    翻转教学可能最终只是意味着我们可以提供时间来做更多不起作用的相同类型的记忆和反流教学。当我与管理员分享“翻转教室”的想法时,她兴奋地对我说:“太好了!我们将有更多的上课时间为孩子们准备考试!”
  4. 按生产日期分组...
    如果我们真的想进行教育改革,那么我们必须做的一件事就是停止按生产日期对学生进行分组,这是翻转教室的理想选择,但是学校是否已将结构放好?他们是否准备好让学生按照自己的成长准备步伐,并意识到并非每个年龄段的人都需要在同一时间在同一地方?真正的翻转应该包括对学习环境的仔细重新设计,但这常常被忽视。
  5. 讲课不是=学习...翻转的教室建立在传统的教学模式上。我讲课-你的摄入量。尽管这种教学方法对某些学习者有效,但其他许多人却采用一种采用建构主义方法的模型来蓬勃发展。

毫无疑问,翻转比让孩子独自出门来讲授演讲更可取,而不必首先质疑这种教学法,但我们却对我们的孩子造成了伤害。

如果您想继续进行“课堂翻转”对话,除了在此处评论外,还可以加入 翻转类网络.

丽莎·尼尔森(Lisa Nielsen)为世界各地的读者撰写有关创新学习的文章,并向他们发表讲话,她经常就此发表看法并受到当地和国家媒体的报道“激情(不是数据)驱动的学习,”“在禁令之外思考”利用技术的力量进行学习,并利用社交媒体的力量向教育者和学生发出声音。尼尔森女士已经以各种能力工作了十多年,以真实和创新的方式支持学习,这将为学生的成功做好准备。除了她屡获殊荣的博客,创新教育者,尼尔森女士的著作在 赫芬顿邮报, EdReformer,技术& Learning,ISTE连接, ASCD全童,思维转变,领导& Learning,拔掉妈妈,并且是该书的作者 教学代课文.