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这是一位网络管理员在 新泽西网络管理员圆桌会议 上周四。我在发布的Google文档中做笔记, 达里尔·恩斯明格 ,专业发展副总监 新泽西 我已经为讨论设置了指南。我们为四个分组讨论组设置了四个问题,每个小组都有三分钟(简短)的讨论时间,然后返回与较大的小组讨论:

  1. 我们到底需要什么来维护网络的完整性?
  2. 我们如何计划维护网络的基础架构?
  3. 您如何分配技术预算?
  4. 您所在地区使用哪些通讯工具? 我们从来没有去过这个.

说到永不解决第四个问题。我和达里尔(Darryl)都同意,如果我们要在明年的会议上协调此类对话,我们会要求早上安排两个小时的时间,因为50分钟还不够。我想我们所有人都离开了房间想继续我们的对话。

我还想补充一点,就是我可能错过了边谈中的宝贵信息,而且我改写了很多清单,以便用我自己的声音写出来。

1.我们到底需要什么来维护网络的完整性?

当然,对于学校或学区维持网络完整性所需要的内容,没有任何答案,但是在短时间内我们都谈到过,有人建议网络管理员应实施以下措施:

我们如何计划维护网络的基础架构?

  • 在网络内部托管Wiki,课程管理系统,视频等的概念在团体中似乎很流行
  • 一位与会者提出了非常有趣的话题 互联网2 以及如何将一大批地区组合在一起以使用此网络来帮助维持连通性
  • 还商定,无论该区有多少带宽,都会饱和
  • 一位网络管理员提议在建筑物中建立支持小区的网络

您如何分配技术预算?

  • 对整个小组的第一反应-您如何分配什么? (很公平)
  • 优先事项是为过滤,订阅和许可更新付费
  • 总是有必要拨出钱来更换零件
  • 同意办公室优先于教室
  • 还同意教师的计算机优先于学生的计算机

如上所述,我们需要更多时间。但这是进行对话的一个很好的开始。我们给大家一个 Tinyurl 到Google文档,并建议他们使用我在我的演讲中提到的概念返回所在地区 基调 当天早些时候-关于技术的任何决定都不应孤立地做出。需要收集三项知识,以便就使用技术改善儿童的教与学做出明智的决定。这三人组包括教师,IT人员和地区管理员。这三人应该参与有关软件应用程序,硬件购买以及需要过滤哪些信息的所有技术决策。这些决策仅由小组的三分之一做出,对于学生和学生的利益而言可能不是最佳选择。学校。

我欢迎提出意见和建议。