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通过EDTech进行筒仓吹扫:借助物联网在花园中成长

通过EDTech进行筒仓吹扫:借助物联网在花园中成长

我讨厌我们在孤岛上教教育。我讨厌某些学生认为用英语学到的东西不适用于理科的想法。数学无法在“历史记录”中使用。健康与物理。埃德最好留在健身房。艺术与数学&科学只是混在一起。我希望我们能做得更好,让我们的学校变得更加真实,跨学科。希望我们做得更多!

我最近比平时更想这件事。在过去的六个星期中,我一直在从事一个项目。我准备介绍农业和农业 物联网 进入 创新实验室,因此我在厨房内设置了一个游乐区以进行计划和实验。我一直在计划和尝试如何使学生运用他们的设计思维能力来解决诸如“我们如何更好地种植蔬菜以满足不断增长的人口需求” or “我们如何利用技术来提高我们的粮食种植能力”看起来像在创新实验室。 我们的目标 是让我们的孩子思考 现在 有关现实世界中的问题的信息,这些问题可能会随着年龄的增长而受到影响。

在水培滴灌系统中使用6天,在

在我的厨房实验室中,我开始使用可能会扔掉的东西, 3dponics和地面 椰子椰壳 和/或 珍珠岩 作为成长中的媒介。我将很快发布有关成长的经验,但有趣的是我昨晚完成的那座建筑。

昨晚,我用了 树莓派辣椒 创建一个照度计,这样我就可以从世界任何地方实时监视我的植物在一整天内得到了多少光。这项创作还一直在记录我的植物每天整天所获得的光照水平,并将数据加载到Google表格中。看看我今天对数据做了什么(1.00是深黑色,0.00是最大亮度):

16年1月18日阴天超过12小时的流明

随着时间的推移使用这些数据,我可以设置将来的实验来解决诸如“白天我的植物有多少光,” “我的房子里哪儿的植物能得到最好的照明,” or “我的植物需要多少光才能更好地生长。”

这项实验让我运用了在学校中每个筒仓中发现的知识以及21世纪的重要技能,例如解释数据,计算机科学以及寻找资源和专家,因为电气工程并不是我的强项(谢谢,Twitter!)。

在教室里,如果我还是一名英语老师,我会告诉我的孩子们,我们将以可持续的方式对植物进行实验,以满足我们的研究和非小说类标准。然后,我将指导他们进行研究和寻找专家,提出驾驶问题,设计实验,寻找优质资源,开始生长,收集有关植物接受的光量与使用Raspberry Pi光传感器生长的速度有关的数据他们已经建立并使用数据来回答他们的一些驾驶问题。最后,我们将总结并总结他们的发现,并为全球观众制作一些东西,使人们了解我的孩子学到的东西(视频,信息图表等),然后通过 社交媒体。有趣的是,如果我是科学老师,数学老师或健康老师–任何老师,真的–我上的课几乎完全一样。我只是改变重点和标准/目标,以符合我的预期。

我认为这是教育技术尚未开发的领域:使用edtech进行跨课程学习。我使用了互联网,社交媒体,我们的3dprinter,Raspberry Pi和 套房 作为帮助我消除教育孤岛的工具。没有edtech,跨学科课程将变得更加困难。

无论我们将其称为基于问题的学习,基于项目的学习,基于激情的学习,基于探究的学习,真实学习还是任何其他类型的学习:我们都需要做更多的孤岛斗争。让我们开始孤军奋战,让我们的孩子认识到学习不是仅凭主题或凭空发生的。让我们担当老师的角色,拥抱技术,并找到方法与我们的孩子一起打破孤岛,即使我们没有所有的答案;这将使我们有机会一起学习!

直到下一次,

玻璃纤维

交叉发布于 训练有素的老师

克里斯·阿维莱斯(Chris Aviles)介绍了有关教育的主题,包括游戏化,技术集成,BYOD,混合学习和翻转教室。阅读更多 训练有素的老师。