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有时只是技术

有时只是技术

我们听到教育者一直在说:技术只是一种工具,或者不仅仅与技术有关,还与教师如何使用技术有关。尽管我从根本上同意这些类型的声明,但我注意到创新实验室中的某些内容使我有所退缩:有时只是技术方面的问题。

当我们重新思考 费尔港的创新实验室 今年夏天,应用从测试版中学到的经验教训,我们知道需要解决的一件事是我们的工作。我们没有合适的技术或工具来完成自己想做的事情。技术和工具对我们来说是一个瓶颈。我们的旧笔记本电脑无法执行诸如编辑视频,制作游戏或生成3D渲染之类的任务。录制数字艺术比以前更加困难,因为我们使用的是带有SD卡的老式摄像机,并且没有用于播客的麦克风。孩子们被迫用鼠标进行动画而不是绘图板。我们没有正确的工具来解构iPad和其他电子设备,并将其转变为艺术品。你明白了。

当我们针对创新实验室中需要的技术以使学生学习我们希望他们掌握的技能时,我们开始意识到我们针对的是一些严肃的东西。我们变得犹豫不决。五年级和六年级学生可以处理我们想放在实验室中的东西吗?他们会尊重我们要购买的技术和工具吗?作为一名教育工作者,我尝试遵循的规则之一就是根据我最好的孩子做出决定。当然,我可以想到一些事件,我对孩子去年在实验室对我们的东西表现出的敬意感到不满意,但我也想到了我们的孩子会凭借更好的技术和工具而蓬勃发展。 我们扣动扳机,买了好东西;我们将管理例外而不是将其作为规则。

我们做出了正确的决定。与去年相比,今年学生在创新实验室中对待技术的方式与白天和夜晚不同。今年不是一次,我们不得不与学生讨论他们如何对待这项技术。例如,通过与戴尔的合作,我们获得了顶级笔记本电脑。我们的创新者用两只手拿着这些笔记本电脑,然后将它们带到工作站。他们知道他们会在一周内与其他学生共享笔记本电脑,因此孩子们会尽力确保笔记本电脑对他们的同龄人状况良好。他们没有在触摸屏上用力敲击,而是以正确的方式关闭了计算机,而不仅仅是按下电源按钮。做到这一点:在创新实验室的最后,学生们将笔记本电脑放回购物车中正确且编号正确的插槽中– 大多数时候 – they plug them in!

我也看到他们在学生对待我们的东西方面的​​尊重。一个学生不小心弄坏了一台笔记本电脑。这比他粗心大意更多是设计上的缺陷,但值得称赞的是他马上过来,告诉了我们,并为此道歉。我们感谢他的诚实,并与他讨论了设计缺陷。

他们也要小心我们添加了一个工作站,学生可以在其中切割,钻孔,粘合或焊接旧技术,然后将其转变为艺术品。学生们在确保他们得到我或 史密斯女士 在他们开始之前。他们始终遵循安全程序并穿戴安全装备。我们使用热风枪将玻璃杯从iStuff上取下,这与许多学生的看法相反,它不是吹风机,这与许多学生的看法相反。学生对此也非常小心。我们在犹豫是否要添加热枪,但是自从这样做以来,我们已经让学生们第一次成功地移除了损坏的iGlass。去年是不可能的。如果我们在购买商品时放任自流,那么像这样的学习经历将永远不会发生。我们即将推出Glowforge,希望很快进行一些认真的焊接。从前,我们对此感到紧张。现在,我们对此感到兴奋。

学生的态度也不同。我不止一次让学生告诉我或听到他们互相说实验室中的技术有多认真,这必须意味着这是一个认真的计划,或者他们是如何从事自己的创作的“extra serious”因为他们可以使用的设备。我什至看到我们的孩子们自我管理。他们彼此提醒着他们应该如何对待创新实验室中的东西。

整个夏天,我们曾经辩论过仅将Chromebook放入创新实验室。我们甚至列出了我们可以使用的浏览器版本的设计工具,但浏览器版本并不理想,但我们决定不想让孩子只能访问 廷克卡德 。我们希望他们能够使用 Fusion360 也一样我们不希望他们只使用 做游戏。我们希望他们能够建立 统一 喜欢专业人士,如果他们愿意的话。这就是要解决的问题,而不是限制可能性。

不要误会我的意思,东西仍然落在地板上。仍然需要提醒孩子,这是螺丝刀,有时不是撬杆。工具不一定总是放在正确的抽屉中,而是现在又被放回到正确的工具箱中!我们的孩子正在努力工作,完成更多的项目,并且仅仅因为我们为他们买了好东西就更加重视他们的学习。我们肯定的要归结为:根据您最好的孩子做决定,不要害怕向他们购买好东西。与去年相比,好东西对学生的态度和生产力产生了深远的影响。如果我们对自己的年龄感到恐惧或烦恼,那么我们的学生的生产力将不会是今年的一半,而且所面临的负担甚至会更少。

有时我们想低估我们的学生及其能力。别。他们可以做到。他们应得的好东西。

交叉发布于 训练有素的老师

克里斯·阿维莱斯(Chris Aviles)介绍了有关教育的主题,包括游戏化,技术集成,BYOD,混合学习和翻转教室。阅读更多 训练有素的老师。