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学生对#GeniusHour第2部分的看法:数据

学生对#GeniusHour第2部分的看法:数据

上周,我写了关于我的学生对他们的#GeniusHour项目的书面思考和自我评价。学生们对自己的评价进行了评估,并回答了一系列问题,检查了他们的成长,过程和项目。读 #GeniusHour:学生的想法 了解所有学生对基于激情的学习的看法。

反思的最后一步是一个简短的Google表单,用于评估项目本身,基本上是评估我的计划和指导。我想使用Google课堂中的文档来进行思考,以专注于定性写作,但决定将项目评估分成Google Form表格以进行快速分析。

这些定性数据对我来说真的很有趣。在本文中,我将分享响应摘要中的图表,并详细说明他们对#GeniusHour的看法。我喜欢开放式Google文档与封闭式Google Forms的结合,从而能够重视学生的声音和反思,并轻松管理工作流程。

在上找到我最近关于《天才时光》的文章 重新设计学习空间 , 分享学生的天才:#GeniusHour思考, 发展天才:反思选择,热情和#GeniusHour, 教导学生进行行动研究我对#GeniusHour的问题 。有关我学生的博客和工作,请访问 geniushour.aschoenbart.com .

表格

学生在自己的反思文档末尾找到了指向表单的链接,这是作业的最后一部分。指示说明:

该表格的目的是评估我的所有学生在整个Genius Hour中的喜欢和学习情况。什么是Genius Hour?没什么我该如何做得更好?

请注意,我将以自己的书面方式分享这些回复中的数据,但不会共享您的姓名和详细信息。

然后,我在网格问题中创建了一个简单的语句列表,并要求学生选择完全同意,同意,不同意或完全不同意。这是这些语句的屏幕截图:

最后,我问:关于Genius Hour,您还有其他疑问或意见吗?这个问题是可选的,大多数选择不在此处添加评论。考虑到他们的反思文档的长度和细节,我觉得很好。


目前,我是学校中唯一使用#GeniusHour或类似基于激情的框架的老师。我希望这种情况会很快改变,并且我已经引起了其他老师的兴趣,但是我想知道这将如何影响我的学生的看法。他们知道他们学到了-很棒-但是我很高兴问到他们对项目的看法,而不是更传统的英语课。这使我想在非“天才小时”教学中提高自己的游戏水平,但同时也验证了我所看到的增长。


他们学习了,但是享受了吗?大多。有些学生在挣扎,我知道很多讨厌的部分-研究,带注释的书目,还有一些介绍。但这些数字表明,最终,他们总体上学习并享受。胜利!


早在9月份,我就一直告诉学生,我希望他们在今年下半年的背包底下写满了皱巴巴的论文。我希望他们学习和创造,并对他们所取得的成就感到自豪。这些数字代表了我在课堂上所看到的-现在,我需要做更多的事情来帮助引导24%的反对者做出值得为之骄傲的事情。我在这样的问题上思考我对#GeniusHour的问题 .


啊,综合:下一次我会做的更好的重要概念之一。我希望我的学生能够吸收他们所学到的知识,并用它来创造新的东西。这是一项艰巨的任务,我需要更加明确地关注。

我可以写另一本有关Genius Hour中博客的文章。也许我应该。博客是帮助学生发展声音,追踪成长和制定计划的好方法。但是太多的学生没有看到其中的价值。即使我经常这样做,这还不够。 54%的人认为博客无效,但73%的人喜欢从同行那里获得评论,而65%的人则喜欢在社交媒体上发表评论。

我必须弄清楚如何弥合这种差距,并使博客对那些学生更有意义。我可能会考虑减少安排学生的博客帖子的频率,并轮换安排时间表,这样他们就可以减少频率,深度和时间,在不同时间发布新的内容和思考。这样,他们就可以始终互相学习并评论彼此的作品,同时减轻自己写作的压力。


这些答复直接与项目的较正式书面方面有关。我很高兴学生们在提案和行动研究中发现了价值。由于带注释的书目是项目中规定最明确的部分,我想知道他们是否真的在质疑自己的专业知识或喜欢记录自己的研究成果。


在这两个问题中,我正在寻找未来的数据。我的技术指导职位是一个名为Capstone的程序,该程序与Genius Hour有一些相似之处。我的学生也在努力解决这一问题,我担心重叠之​​处。我已经考虑过对该项目进行调整,使其更加专注于英语课或文学。但是,尽管相似性对于学生来说是个问题,但他们似乎并不喜欢这个主意。老实说,我也不确定。

大图景

正确使用数据可以在驾驶说明中发挥重要作用。这些数据对于我成长为老师至关重要:它将帮助我明年取得更好的成绩,并为学生营造一种更好的学习体验文化。

下周,我将与#GeniusHour的一些学生项目分享今年的学习重点。这可能会暂时结束本系列文章,但是我写的越多,想法就越多。

您如何看待#GeniusHour或基于激情的学习?您如何使用数据进行反射或驱动指令?在下方或上方的评论中分享您的想法 推特 .

交叉发布于 www.aschoenbart.com

亚当·斯科恩巴特(Adam Schoenbart)是一名高中英语老师,谷歌教育培训师以及教育领导力教育的候选人。他在纽约州韦斯特切斯特县奥西宁高中的1:1 Chromebook教室中教授10-12年级的课程,并因创新的技术改变了教学而获得了2014年LHRIC先锋奖。在The阅读更多 博客 并在Twitter上连接 @MrSchoenbart .