跳到主要内容

对等策略&自我评估以简化反馈

对等策略&自我评估以简化反馈

评分很难。

对于许多教育工作者来说,这是一个事实-或者在我们职业生涯中的某个时刻。无论我们是在评估成绩,评估还是反馈,要有效地应对学生的工作都具有挑战性。在不让工作接手的情况下,持续地,及时地做到这一点更加困难。

在教学的最初几年中,我将不得不在周末保留一两天来评估几组学生的论文。项目,段落和任何需要反馈的作业通常成为我这一周的重点,而且我经常向后看而不是向前看。我必须学会寻找平衡并更有效地提供反馈和评分,以便该过程花费我更少的时间和精力,并给学生更多的意义-这是我仍在努力的事情。

我认为,年级应该传达学生所知道和可以做的事情,但是数字或字母实际上不能提供这些信息。良好的评估还需要提供有意义的反馈,以帮助学生了解自己的优势和劣势,并帮助他们进步和学习。尽管我还没有准备好完全放弃成绩,但我已经将大量的教学时间和课堂时间集中在更有效的反馈策略上,以通过要求学生做更多的事情来帮助学生成长。

图片来自比尔·费里特(Bill Ferriter)的 激进的激进分子

5 对等策略and Self Assessment

让我们通过提供反馈意见的重点从老师转移到学习者,帮助学生成长。通过同伴和自我评估,借助各种工具和支架,教师可以帮助学生更好地理解学习任务和评估,传达越来越有效的反馈,并减少评分和评估中经常涉及的时间和压力。

1.模型,实践和脚手架

所有新技能都需要练习。给学生机会练习提供建设性的反馈,以便他们更好地理解好的反馈是什么样的。我要求学生当老师,并在提供自己的意见时考虑我的意见。我们使用来自以前的学生的样本,导师课本或我自己的创作的样本,来将重点从批评当前的学生作品,客观地分析和评论写作上转移出来。

与学生合作,制定有效反馈的规范。什么是建设性批评?有多少条评论合适?全球和本地评论之间应该保持平衡吗?学生在寻找什么-语法和写作?有什么主意?为学生提供棚架,反馈的重点,以及与之互动并创造良好反馈的机会。

2.合作和建立社区

当学生为真正的听众写作时,他们会做得更好,并且当他们知道自己的作品将被同龄人阅读和评估时,他们在工作中往往会更加谨慎和有目的性。利用这些机会,让学生与合作伙伴和小组合作以建立信任和社区。新的视角将始终为学生的工作提供新的视角和见识。

我喜欢为此使用在线工具,以便学生可以快速有效地撰写内容并相互提供反馈。我的课程在Google+社区上工作,他们可以在自己的工作中+1,回复和标记其他人。学生还可以看到彼此的回答,以便他们获得课堂笔记,学生产品的副本,以及数十种有效反馈的示例,以供您随时参考。

有关Google社区的更多信息,请查看 在Google社区上共享和发布学生作品.

3.提供评估标准

给学生相同的评估标准,将其用于同伴和自我评估。如果他们在开始提供反馈之前(甚至是自己开始执行任务)使用并理解了您的规则或准则,他们将能够提供更有意义的评论和评估。

我用 古柏瑞克和Doctopus 通过Google课堂提供基于主题的反馈。我可以添加与学生分配的相同的评分标准,从评分标准中选择分数和质量,然后也提供自己的自定义反馈。此外,我可以添加语音评论或使用Goobric库中的规则,其中包括一些Common Core和其他标准化的规则。最近新增的一项强大功能是,学生也可以通过Goobric完成同伴和自我评估。查找来自的Goobric指南 奥利·特鲁塞尔(Oli Trussell)这里.

4.提供选择

像大多数学习一样,如果给学生选择对工作做出反应的选择,学生通常会做得更好。有时,我会要求他们以特定的方式做出响应,以练习新技能或隔离特定类型的活动,但通常我会提供一系列反馈选项。

一些学生喜欢打印他们的工作和自我评估的纸质版。其他人在Google云端硬盘上分享并提供评论和建议。我的最爱之一是使用Google表单,例如 这个。通过这种形式,学生可以回答指导性的问题清单,然后提供更多开放式反馈。随着 M子 要么 只需发送 附件,可以将结果直接通过电子邮件发送给学生,以便快速,全面地答复。

有关Form Mule的更多信息,请查看 Schoencast 这里.

5.提供增长机会

为了让学生在反馈中找到价值,他们需要能够将其应用于未来的学习中。通常,这涉及我班上的修订。其他时间,学生在为将来的学习和评估做准备时会回顾过去的反馈。但是,如果没有直接应用于增长的反馈,通常会忽略或忘记反馈。

多年以来,我看到我花了数小时来应对的论文最终被埋在文件夹,背包和垃圾桶中。通过修订,反思,Google Docs评论和Doctopus,我的学生以更有意义的方式与反馈进行交互。使用这项技术,他们是负责任的,并且始终能够回到过去的成功和挑战中,并从中汲取教训。

正在进行的工作

我喜欢要求学生提供反馈。通常,这可以节省我的时间和精力,因为我的学生的评论是有效而有意义的。通过检查,再加上一个或一个快速反馈,我可以验证他们的工作,检查理解,并确保他们准备好前进。然后,我可以将更多时间分配给真正需要它的学生,包括创作者和编辑者。

不过,请务必记住,学生不是老师。许多人在编辑自己时遇到麻烦,需要大量帮助才能向他人提供反馈。首先,有些人不自在地分享他们的工作。所有这些挑战都需要时间,脚手架和持久性。有了明确的期望和具体步骤,我发现几乎所有学生都将从协作反馈中受益匪浅。在学年的这一点上,我不再需要指示这个方向,因为它已成为我们课堂常规的一部分。

采取对您有用的想法和策略,并使它们适应学习者的成功。重要的部分是增强学生的能力,增进理解,并创造更多的进步机会。以不同的方式工作,以使反馈和评估过程更有效,更容易且更省时,因此我们可以继续帮助学生成长。

您最喜欢的使学生更多地参与反馈过程的策略是什么?在此处或上分享评论 推特.

交叉发布于 www.aschoenbart.com

亚当·斯科恩巴特(Adam Schoenbart)是一名高中英语老师,谷歌教育培训师以及教育领导力教育的候选人。他在纽约州韦斯特切斯特县奥西宁高中的1:1 Chromebook教室中教授10-12年级的课程,并因创新的技术改变了教学而获得了2014年LHRIC先锋奖。在The阅读更多 博客 并在Twitter上连接 @MrSchoenbart.