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有了Common Core和NCLB,我们错过了重点吗?

有了Common Core和NCLB,我们错过了重点吗?

在去年9月举行的CIO领导力峰会上 科技类& Learning 杂志,波士顿公立学校CIO梅利莎·多德(Melissa Dodd)在其所在地区对IT状况的精彩演讲中指出,马萨诸塞州是美国公共教育的发源地。这让我想到了什么-霍勒斯·曼(Horace Mann)或《旧德鲁德法》(Old Deluder Law)的作者对今天的教育怎么说?我们是否在为全美国营造一种共同的文化,并为学生提供在同一环境中成功的必要工具?那些人希望普通的公立学校能够使所有美国人融入一个生产性社会,并且让处于最绝望境地的孩子能够利用公共教育摆脱他们目前的状况并取得成功。具体来说,对于目前填补国家教育思想泡沫的“不让任何孩子落后”(NCLB)和“共同核心州标准”(CCSS),他们会怎么想?

曼恩可能对集中于大学和职业生涯做好准备感到很满意,但是缺乏对公民身份的关注以及美国历史和文化的共享可能会使他有些不安。但是,曼恩经常被批评为反智力,并且在他的美国学校教育中过于实用。那些希望专注于职业和工作环境的人肯定会在曼恩拥有强大的支持者。但是,我认为,通过强有力的(或任何)社会研究标准或评估来全面缺乏对共享美国文化的任何推动力,都会使他非常不安。与社会研究教师谈论他们对CCSS和其他高风险测试的看法很有趣。尽管他们乐于接受高风险测试,但他们通常认为社会研究,历史和政府目前还不是学校“核心内容”的真正组成部分。语言艺术和STEM(科学,技术,工程和数学)是几乎所有有关课程的全国性对话的焦点。世界语言和了解其他文化的需求有所发挥,但是了解美国文化(即使侧重于死去的白人)又如何呢?我认为曼恩对通过共同的学校经历缺乏儿童的美国化感到失望。

约翰·科顿牧师(Rev. John Cotton)和其他通过了1642年和1647年马萨诸塞州普通学校法的人,对考试成绩的关注肯定是不满意的。他们将支持CCSS课程的同质化效果,但是对于科学已经取代信仰成为主要关注点这一事实,他们可能会感到不安。我完全不确定他们在标准化测试中的立场,但是如果我不得不冒险猜测,我怀疑他们会支持更多的本地评估,而不是所有州的标准化支持者。他们想使自己的社区同质化,而不一定要使国家同质。当然,他们有帆船,那时互联网甚至还不是一个概念。 (任何时候被平板电脑抓住的旅行者很可能会被当作女巫烧掉。)

观点在300多年中发生了变化,因此也许最重要的考虑因素是:CCSS是否可以帮助学生改善生活?这是约翰·科顿(John Cotton)和霍勒斯·曼(Horace Mann)以及大多数早期公共教育倡导者的关注重点。我们如何为学生提供成功的最佳机会?我们可以为学生提供哪些资源来确保他们的成功?我们如何利用技术来联系最需要帮助的学生的父母?您认为Cotton,Mann或其他人的观点值得考虑吗? Bronson Alcott,John Dewey或E.D.赫希?

关键是,我们需要明确确定我们希望公立学校前进的方向。我不确定作为教育工作者我们是否已经对此进行了充分考虑。有些人希望我们转向提供全方位服务的社区学校。其他人想要代金券或虚拟学校。我认为,作为一种职业,教育工作者应该决定我们真正希望的公共教育使命是什么。

史蒂文·鲍尔(Steven M.Baule)是伊利诺伊州白杨格罗夫(Polar Grove)的北布恩(North Boone)200美元的主管。他写了几本关于图书馆和技术管理与规划方面的书。