跳到主要内容

老师必须知道什么才能帮助学生知道

来自教育者的电子杂志

成人认为学生是精通技术的人,但这样做的话,我们的假设太多了。学生们 擅长使用计算机-针对他们感兴趣的事物,这会产生错误的幻想。我相信10%的知识理论。如果某人的知识比其他人多10%,并且对主题散发出自信,那么人们通常会对知识有错误的印象。这是在我们的学生以及对我们的学生精通技术的信念中发生的。

我正在帮助一名学生完成美国革命的家庭作业。老师要她检查一小段战斗,并找出哪一方获胜。即使我认为自己非常精通技术,我还是认为找到答案的最佳位置应该是学生的教科书。这个特殊的学生不同意。她选择直接上网以完成研究。

我发现她的选择令人着迷。那天晚些时候,我和老师谈了关于作业的事,因为我有一种可疑的感觉,她以为学生只会用教科书来找到答案。她不仅证实了我的怀疑,而且当我提到首先有多少学生上网时,她为之震惊。学生们可以很容易地使用他们的教科书,并在索引中查找每个战斗。但是它甚至没有动过学生的头脑甚至使用他们的教科书。

当我看着她如何使用互联网,更具体地说是使用Google时,我对学生的方法仍然着迷。她一直在输入用于Google搜索的关键字,然后将继续使用网站摘要来找到答案。她从未检查过站点的有效性。在观看这些经验的过程中,我决定检查班上有多少其他学生在做同样的事情。使用Google的网站摘要是如此普遍,以至于令人恐惧。

实际上,应该有人进行科学研究,以了解Google对普通民众的知识水平的影响。我以为这只是学生现象-直到当天晚些时候我和老师一起工作时,发现老师在做同样的事情。 Google已经无所不在,以至于我们认为它不仅仅是一个基于专有算法的搜索引擎!互联网上对真理的盲目假设已达到令人震惊的程度。

我们有义务教我们的学生如何更好地使用互联网。使用Internet,多媒体资源,Web 2.0工具和其他现代研究便利性需要不同的学习策略。教育者必须开始关注在这个新的技术世界中人们如何被要求学习或收集信息。历史曾经是胜利者写的;现在它是由可以让他们的网站在Google中排名最高的人撰写的。

我不认为我们真正了解Google内部网站获得高排名的重要性。看不见的网络在那里,但是您的普通用户无法获得该信息。我们过于依赖Google和其他搜索引擎。您是否可以想象,像国会图书馆,史密森尼博物馆和国家档案馆这样的网站是否比“乔·鲍勃的网站”更少地用于研究,因为运营该网站的人能够将其提升到Google排名?

教育者需要摆脱传统的教学角色,以接受这些新的学习策略。我已经无数次听到同事提到他们的个人喜好,这是不将技术应用于教室的原因。我听说同事提到他们永远不会从掌上电脑或便携式计算机上阅读电子书,因为他们非常喜欢一本真正的书。这些老师没有在教室中使用新技术,这会阻碍学生的学习。

随着学生不断接触诸如Internet,Web 2.0工具,手机,文本消息,RSS feed,博客等技术,教育工作者也需要接受这些技术。我们需要了解,这些新技术需要不同的学习策略。我们需要为学生提供能够帮助他们在当今世界学习的策略。即使我们不想在自己的学习中使用新技术,我们也需要知道学生会使用它们。如果我们不学习他们如何使用技术,那么他们可能会继续糟糕地使用它。

21世纪技能合作组织,会议委员会,工作家庭的企业呼声和人力资源管理协会的“劳动力就绪报告卡”确定了信息技术应用的应用技能与阅读,写作和数学一样重要作为未来工人的技能。

我知道改变是困难的。我知道,改变我们的教育观念更加困难。但是,请回想一下约翰·肯尼迪(John F. Kennedy)总统关于我们登月的令人鼓舞的情绪:我们之所以这样做,不是因为它很容易,而是因为它很困难。困难并不意味着我们不应该这样做。

仅仅因为学生比成年人似乎对计算机了解更多,并不意味着他们真正具有技术素养。学生了解并了解他们最感兴趣的事物,但是他们并不专注于他们需要知道的一切。我们作为教师必须自己接受技术,即使这样做不是我们个人的喜好,否则我们将继续培养没有准备的学生。

电子邮件:斯科特·米奇