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现实世界中的学习与协作=全民乐趣!

脚本编写者正在使用控制室中的计算机将当天的脚本进行最后一刻更改,该计算机将其提要发送到工作室中的提词提示器。越来越多的机组人员到达,每个人都在迅速完成各自的任务。

这就是我所说的有组织的混乱。您可能会惊讶地发现,这个新闻工作室是由三至五年级的小学生经营的。

在这个特定的早晨,AAB新闻的成年导演就在演播室外面,在学校里帮助其他老师。媒体专家正在向新的一年级老师解释图书馆结帐系统。技术协调员正在向五年级团队负责人展示如何从在线TIS(教师信息系统)中打印进度报告。他们都不担心工作室中的工作不会完成,也不会担心演出无法在上午8:40上映。

当他们离开去偷看学生时,一切都像发条一样。主播们正在整理当天的节目。摄影人员正在排练不同类型的照片,以确保表演具有他们想要的外观。我们的厨师正在练习她的法式口音,并询问今天的客人对她的自助餐厅小费的看法。

在控制室中,计算机已打开,学生正在准备制作现场新闻节目。学生需要运行各种设备。在控制室中有一个音频混合器,一个视频混合器,一个标题编辑器,一个CD播放器,一个DVD播放器,一个VCR记录器和一个VCR播放器。还有两台连接互联网的计算机。其中一个用于脚本编写并链接到提词提示器。另一个用于色度关键工作和信息收集。

令人惊奇的是,每天早上看到这群学生汇聚一堂,制作精美而专业的现场直播新闻节目。为此,我们的小学生将以AAB新闻组的成员身份参与并达到以下阳光州标准。

  • 学生有效利用阅读过程。 (LA.A.1.2)
  • 学生从各种各样的文本中构造意义。 (LA.A.2.2)
  • 学生有效地利用写作过程。 (LA.B.1.2)
  • 学生写作以有效地交流思想和信息。 (LA.B.2.2)
  • 学生有效地使用听力策略。 (LA.C.1.2)
  • 学生有效地使用观看策略。 (LA.C.2.2)
  • 学生有效地使用口语策略。 (LA.C.3.2)
  • 学生了解语言的力量。 (LA.D.2.2)
  • 学生了解剧院,电影,电视和电子媒体在日常生活中的作用。 (TH.E.1.2)
  • 学生理解并运用媒体,技术和过程。 (VA.A.1.2)

新闻组的每个成员还充当现场记者的角色,收集有关我们校园内发生的项目或其他事情的信息。目前,他们正在与两名当地高中学生合作,为我们的节目拍摄和制作开幕和闭幕环节。高中生正在与我一起集思广益,探讨我们认为作品的外观的概念。我接受了高中生认为AAB控制室工作人员需要的想法和清单。他们讨论这些想法并将其付诸实践。他们成双成对地出去拍摄我们学校周围的镜头。当他们觉得自己已经获得了所有必要的电影后,便回到高中生那里进行剪辑。当高中生有他们满意的成品时,在新闻团队将其发布之前,它会先返回新闻组审批。如果机组人员想要更改某些内容,则将其发送回高中学生并进行更改,然后再次重复该过程。

当两个小组都开会时,他们渴望找到一个可以聚在一起参加工作会议的时间。高中生想教小学生如何在将来的项目中使用编辑设备。

两名高中学生正在利用这种合作满足佛罗里达光明期货奖学金的志愿者要求。他们还正在努力并实现以下阳光州标准。

  • 学生有效地利用写作过程。 (LA.B.1.4)
  • 学生写作以有效地交流思想和信息。 (LA.B.2.4)
  • 学生有效地使用听力策略。 (LA.C.1.4)
  • 学生有效地使用观看策略。 (LA.C.2.4)
  • 学生进行对话,表达情感和情感,交换意见。 (FL.A.1.4)
  • 学生向听众或读者提供有关各种主题的信息,概念和想法。 (FL.A.3.4)
  • 学生分析,批评和建构来自正式和非正式剧院,电影,电视和电子媒体的意义。 (TH.D.1.4)
  • 学生了解并运用媒体,技术和流程。 (VA.A.1.4)

我的新闻组很高兴参与这次合作。两组学生都在进行真实世界的学习。他们在这种经验中相互学习。这些技能,无论是技术技能还是人际关系技能,都是所有这些学生将带给他们并终身拥有的技能。

每个人在8:00 AM都在他或她的地方,直播新闻节目开始。摄像头到位;控制室工作人员处于最佳状态。表演很棒,没有犯错。所有节目都不是这样,但这是我们力争的节目。演出结束后,设备关闭,灯光开始变暗,两个工作人员聚集在媒体中心。大人们分享了这场精彩表演的兴奋。孩子们都笑了,知道明天他们会回来再做一次。

艾文·R·巴尔(Aven R.Baral)