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混合起来

混合起来

华盛顿特区公立学校的学生使用技术来帮助加速学习。

互联教育者月是今年的主题之一,是混合学习,这并不难理解为什么。通过在线和面对面(F2F)课程的混合,混合学习使教师可以使用数据来区分教学内容,并针对每个孩子提供他或她需要的东西。但不要让我们说服您。看看你的同事在说什么。

每所学校都选择最佳路径

区: 哥伦比亚特区公立学校(DCPS)

它如何提供混合学习: “DCPS有许多不同的模式,但是所有86所小学,初中和高中都有一定程度的混合学习,”教育技术和图书馆媒体服务副主任戴维·罗斯(David Rose)说。克莱默中学采用轮换模式,学生可以在教师指导的教学和通过笔记本电脑提供的在线课程之间切换。 Randle Highlands Elementary也使用旋转模型,但已对其进行了调整,以包括使用更多传统模拟任务的独立学习站以及配备了手动选择的教育软件的台式计算机。在哈特中学,所有学生都使用“一对一教学:数学”。

涉及的成绩: 40,000名K-12学生

混合工具: 探索教育技术手册,数学先驱,i-Ready,Lexia,myON,柏拉图课件,ST数学,一对一:数学

为什么要混合?“亨德森大学校长上任时,她想提高学生的学习成绩并达到我们的学术目标。她知道技术将是帮助我们实现目标的关键,”罗斯说。 Google和本地企业的赠款帮助启动了混合运动,教会了每个人如何查看数据以查看行之有效的方法,并取得了小规模的成功。“混合教学使教师可以将目标锁定在小组中。你上课看学生—一个正在做语音意识,另一个正在努力阅读理解,” says Rose. “如果我们希望学生准备好大学和职业生涯,那么我们的教室就必须看起来像那些教室和大学。交互式内容是其中一部分。”混合学习经理John Rice补充说,“混合学习使学生成为积极的学习者并推动他们的教学。教师可以让学生做自己需要的事情,什么才是最有意义的。”

工具类They Use
哥伦比亚特区公立学校(DCPS)

• Amplify
• Atomic Learning
• Blackboard
• Dell
•探索教育技术手册
• Edmodo
• First in Math
• iReady
• Lexia
• Microsoft
• myON
• PLATO
• Read & Write Gold
• ST Math
• Tablets
• Teach to One: Math

Ranson IB中学的学生们非常注重在线工作。

综合成就学术成就

学校: Ranson IB中学,是夏洛特-梅克伦堡(NC)学校中的国际文凭世界学校

它如何提供混合学习: “我们从三年前开始,经历了许多变化,”校长艾莉森·哈里斯(Alison Harris)说。“今天,我们有Google Chromebook和HP台式机。学生进行实验室轮换和课堂轮换。”对于实验室轮换,根据数据要求,学生可以从课堂上退出,进入计算机实验室以加快学习或补救速度。在课堂上,一半的学生可能与老师进行小组作业,另一半则在计算机上进行混合作业以加速或补救。哈里斯说,这所学校专注于数学,但本学年将扩展到科学领域。

涉及的成绩: 六年级,七年级和八年级

混合工具: 罗盘学习漫游是最基本的工具,但是老师有时会创建自己的视频内容。

为什么要混合?“当我2011年来到这里时,数据显示,只有大约50%的学者达到或超过了增长预期。我们需要赶上他们,并为他们提供内容和技能,”哈里斯说。她知道区分教学法会更好地为她的学生服务,因为直接教学法行不通。“Blended使我们能够通过数据驱动的指令来反思他们目前在学习中所需要的东西。混合[学习]被证明是一个不错的选择。 ”在2012-13年度,六年级理科课程在该地区增长最快。在所有三个年级中,数学的增长速度排名第四,在总的156所学校中,该学校排名第九。

史蒂夫·汤普森(Steve Thompson)和Impact Academy的学生一起度过了愉快的时光。

工具类They Use
兰森IB中学

• Chromebooks
• Compass Odyssey
• Edmodo
• Educreations
•Google Apps for Education
• iPads
• Mastery Connect
• ShowMe

F2F与在线一样重要

学校: 影响学院,是亨利县(GA)学校中的虚拟学校

它如何提供混合学习: 在Impact Academy,学生可以选择自己的学习方式。学生可以选择纯粹的在线环境,也可以每周两天参加F2F课程。“我们有意设置我们的计划,以使学生可以按自己的步调提高自己的能力,可以在任何需要的时间或任何地方工作,即使这意味着在星期六在星巴克与一位老师会面,”程序管理员史蒂夫·汤普森(Steve Thompson)说。 Edgenuity是内容提供者,但如果学生认为可以让他们展示自己的学习经验,则可以提出一个项目。第三种选择是参加讲授高兴趣,高能量课程的老师的直接指导课。

涉及的成绩: 6-12年级

混合工具:边缘性是主要的内容提供者,但有些课程通过eDynamic Learning进行了扩充。

为什么要混合? 亨利县重新调整了教学实践,通过个性化学习更好地吸引了40,000名学生。“教学必须具备技术能力,才能满足我们数字原住民的不同需求,”汤普森说。所有51所学校都有BYOT和无线访问。为所有学校提供服务的Impact Academy希望做一些颠覆性的事情,而学生在其他州立计划中却无法做到。“我们关注在线F2F。如果我们只关注在线体验,而忽略了混合的[学习],则他们将没有令人信服的指导。”

工具类They Use
影响学院

• Camtasia
• Edgenuity
• eDynamics
• Genius SIS
• Lenovo laptops
• WeVideo

混合学生超过非混合学习

区: 米德尔敦(NY)扩大后的城市学区

它如何提供混合学习: 区域使用旋转模型。学生参加一个小型课程,并分成小组指导,包括独立工作,数字电台或教师指导的课程。该地区在获得2000万美元的“ Race to the Top”拨款后,于2012年12月开始其混合计划。他们与Education Elements合作,教师选择接受培训和工具。 2013年8月,共有33位老师开设了混合教室。今年9月,四所小学的120名教师在船上。该地区“最高比赛”拨款的负责人艾米·克里顿(Amy Creeden)认为,这项计划之所以成功,是因为老师的投入和技术集成专家的支持。“团队[成员]之间的协作关系建立了强大的教师反馈回路,并不断提供技术支持和指导,” she says.

Middletown小学生喜欢在笔记本电脑上进行小组作业。

涉及的成绩: 现在可用于K-5等级。该课程将在本学年扩展到6年级,7年级和8年级的数学和英语语言艺术。

混合工具:达到3000,Dreambox,i-Ready,Lexia,myON

为什么要混合?在米德尔敦(Middletown),有76%的学生获得免费或减价的午餐,而学生在继续前进时没有达到熟练水平。“我们知道我们必须为每个学生提供个性化的学习途径。这就要求老师为每个学生设定目标。数字内容帮助教师提供说明性指导,以弥补技能差距,” says Creeden. “混合[学习]允许具有25名学生的老师在所有不同的阅读和数学水平上为每个学生设置目标事件和目标。”混合阅读教室的学生平均超过NWEA增长预期50%(一年增长1.5年)。混合数学教室的学生平均超过NWEA预期的增长21%(一年增长1.21年)。混合教室的学生在阅读和数学方面的表现优于非混合教室的学生,分别为57%和26%。

工具类They Use
米德尔敦(NY)扩大后的城市学区

• Achieve3000
• Chromebooks
•课程协会的i-Ready for Math和ELA 4 DreamBox
•教育元素的重点
• Gmail
• Google Drive
• iPads
• iXL 4 Lexia Core5
• MyOn
• Samsung Chromebooks
• Schoology
• TenMarks

像摇滚明星一样翻转

Sheryl Place乐于提出新的教学方法,以引起学生的共鸣。 Place的学生将在线学习与面对面的学习相结合,以获得积极的成果。

Sheryl Place,佛罗里达州迈阿密的迈阿密基利安高级中学的ELL老师,提供了翻转教室的五个技巧。

制作一个DIY视频。 快速,有趣且容易实现。不一定要专业—只是创造一些会让您的学生感兴趣并增加学习潜力的东西。我不建议您制作视频讲座。我说的是示范或简短“how to.”尝试使用我最喜欢的工具Jing www.techsmith.com/jing.html.

寻找一个可以与学生交流的空间。 如果他们有问题,将在哪里寻求帮助?埃德莫多(www.edmodo.com)是一个不错的选择。

让学生对自己的学习负责。 您是否有一个从不参加或躲在房间后面的学生?通过混合学习,每个学生都必须参加该活动才能成为班上的积极参与者。学生按照自己的节奏以最适合自己的方式学习,甚至可能遵循自己的学习道路。我最喜欢的活动:创建一个入场券,其中有一个问题,学生在抵达课堂时必须回答。

跟进有趣的课堂活动。 学生需要在家庭学习中看到目的。通过成为课堂上的教练或辅导员,而不是学生面前的明智者,您现在有更多时间进行互动活动,实验室,学习游戏以及长期掌握概念的项目。敬业的学生是快乐的学生。

坚持下去。任何新方法都在尝试和挑战。 您可能会感到学生和家长的反对。不要放弃一旦建立了适合您需求的计划,您就可以开始工作了。通过您的SMS / LMS创建一个学习者社区,并使所有人参与讨论,提供反馈和问题。

混合学习的好处
凯利·赫尔塔多(Kelly Hurtado)

在1990年代后期,亚利桑那州图森市一名特殊需要学生的父母对传统学校不满意。幸运的是,他们拥有丰富的教育专业知识。他们建立了山玫瑰学院,这是一所特许高中,为每个学生提供个性化,自定进度的计算机程序。在第一天,他们在学校门前摆了一张桌子。每个学生都有台式计算机,还参加了小组教学。他们原本希望有40名学生,但有100多名学生正在寻求替代传统教育的机会。

自那时以来,玫瑰学院已扩展为四所学校,为1200名学生提供服务。从一开始,我们的老师便是混合学习的先驱,将基于计算机的教学与个人和小组教学相结合。我们面临的挑战之一是要找到一种严格的电子课程,其外观和感觉具有吸引力,可以提供多种课程选择并符合州标准。最初,罗斯花时间和精力开发自己的计算机课程;但是,最好地利用我们的时间来帮助教师实施混合型教学模型。因此,在2013年,我们开始寻找与我们的教育系统匹配的软件。经过全面评估,我们选择了OdysseyWare。我们的学生发现新课程吸引人,但充满挑战。

实施中 奥德赛洁具 课程使我们可以将时间和精力集中在教学上,而不是开发课程。我们的教学方法侧重于教学生如何学习和如何表现。教师强调教学策略,以便我们的学生能够满足学术要求。我们的老师是教练。我们教育学生“how to fish”这样他们就可以成为独立的终身学习者。

我们以及我们的学生为结合未来的创新做好了充分的准备,因为我们的系统展示了超越能力的一步。

凯利·赫尔塔多(Kelly Hurtado)是罗斯学院(Rose Academies)的负责人,罗斯学院是为图森社区服务超过15年的公立特许中学。