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让我们回到更好的状态,而不是回到“正常”状态

科尼利厄斯未成年人
(图片来源:未来)

在应对大流行性疲劳时,我们听到了很多有关“恢复正常”和对“以前”的渴望。然而,  科尼利厄斯·小 不会对2020年3月之前的生活感到怀旧。 

布鲁克林的教育家在与最近在纽约举行的虚拟会议上与纽约市的其他教育工作者分享他的理念和教学策略时说:“我们留下的常态是在边缘留给太多孩子的常态。” 2020纽约市DOE超越访问论坛.

尽管教育者们早就意识到美国学校中仍然存在的公平鸿沟,但是由于学校转向了远程学习,问题的范围已经更好地暴露给了公众。 Minor说:“远程和混合学习向许多人揭示了代表历史上处于边缘地位的群体的教育者多年来一直在表达的观点,这是现实的,在教育方面存在着严重的不平等。”

他继续说:“我们正在经历过去十年来最大的职业不确定性时期,而现在我们从未尝试过这样做。”他肯定了对教育工作者的支持。他建议,还有不只一种方法,而且教育者必须提高他们对学校以外存在的多重挑战和压迫系统以及这些东西如何进入课堂的系统性认识和理解。

Minor说:“我们必须提高我们的能力,以进行实际变革。” “我们不必像往常一样继续做下去。拥抱不适是必要的。司法很重要。”

在远程,混合,社会远程学习中应保留的内容 

科尼利厄斯未成年人

(图片来源:未来)

流行病已使大部分课堂教学活动受到干扰,但Minor认为,在远程学习中,应鼓励并保留课堂上存在的重要关系。例如,学生向同龄人学习的可能性是老师的两倍。因此,教育者需要找到方法来促进和维持学生之间的真实联系。次要律师还主张,技能培训现在比内容获取更重要—技能可以从一种学术环境转移到另一种学术环境。

Minor说:“让学生忙碌不是我们的工作。” “在弄清楚前进的意义时,让他们保持好奇是我们的工作。”

如何创建新型学校 

Minor坚持认为,如果学生好奇,他们会选择学习,并且正在努力使他们从事富有创造力的活动。他向与会人员提出了一个自我反思的问题:“思考指导您作为教育工作者的价值观。在过去的七个月中,您对自己,学生,学校,社区,国家和世界有何发现?”

为了鼓励教育工作者以新的方式思考教育,Minor建议学校:

  • 让学生以对自己有用的方式学习 
  • 肯定学生是学习者和人 
  • 通过提供课堂上和课外的丰富机会来强大地培养学生
  • 确保学生的智力,情感和身体安全  

“当不是每个孩子都可以使用这些东西时,会有什么阻碍?”小问。他认为,我们经常重视合规而不是学习。学习成果分配。他说:“通行是一座桥梁。” “我们知道学习成果,尤其是现在,比分配任务更重要。” 

科尼利厄斯未成年人

(图片来源:未来)

Minor在分享自己的自我检查时说:“如果我希望我们大家都认为对所有孩子都珍视的那种访问方式,那么我必须准备好并愿意在自己部门的教室里看自己的教室。我自己的学校,问自己一些非常棘手的问题。” 

他说:“我想在地下挖洞,看看我们的孩子遗漏了什么,一旦我命名了这个东西,我就会重新构想那个东西,以便给人们更多的机会。” “但是这里的关键是解决不公正现象,而不是孩子们。”

他的结论? “我不得不重新想象从事远程学习的意义。而且,因此我为参与创建了不同的选择,”他说。 

Minor说,学生并不会自然地脱离,接受挑战以开发吸引学生学习的方法。他承认访问是由于缺乏技术以外的其他原因造成的问题。例如,有些学生在父母外出工作时照顾年轻的兄弟姐妹。 

Minor分享了他扩大的学生参与度选择:

  • 允许学生参加现场课程或观看视频 
  • 让学生发送自己独立工作或与朋友一起工作的照片 
  • 直接与个别学生合作以取得学习成果 
  • 创建一个在线空间,以便孩子们可以就非学校主题互相交谈,例如NBA总决赛,嘻哈,摇滚或雷鬼舞 
  • 为照顾年轻兄弟姐妹的学生建立一个在线支持小组 
  • 定期为年轻学生讲故事 

Minor结束了他的演讲,他相信返回“正常”状态是不可行的,因为这使太多的学生落后了。 

Minor说:“我们可以利用我们的想象力以及我们在教室和社区中从事积极工作的力量来制造出比我们留下来的要好得多的东西。”

有关Cornelius Minor作品的更多信息 可以在这里找到