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BYOD —一年后

SchoolCIO向我们知道的某些学校和地区进行了签到,他们允许学生和老师携带自己的设备。我们很想知道他们的程序如何运作,并了解他们学到了什么。

J.D. Ferries-Rowe,首席信息官詹妮弗·拉玛斯特(Jennifer LaMaster),印第安纳州印第安纳波利斯市布雷布夫·耶稣会预备学校教师发展主任。

您的目标是什么?

四年前,在我们对各个教职员工和学生进行调查并进行了焦点小组讨论后,我们了解到他们希望拥有24/7的访问权限,能够选择自己的设备的能力,开放的无线网络,云存储,开放的通信工具,和1:1计算。我们从《信息力量》一书中大量借用。我们希望学生能够使用学习工具,评估其学习目标的工具,并有效地使用这些工具。

您遇到了这些目标吗?

是。学生在技术使用方面承担更多责任,并参与其中“我的学习目标是什么?”批判性思考。我们大楼中大约有46台设备使用大约六个OS。学生认识到生产力设备和辅助消费设备之间的区别。他们还正在学习权衡每种设备的优缺点,以此作为一种学习工具。保持了无线连接,即使在运动场上,我们也被完全覆盖。客人还可以无线访问。 Google Apps for Education网域每天最多可吸引600个唯一身份用户……它几乎和YouTube一样受欢迎!

有哪些改进?

我们目睹了教室中更周到的技术集成,并且是由学生推动的!学生有权使用自己的工具来支持自己的学习。当教师允许学生推动技术发展时,他们将重点更多地放在自己的内容专业上,而不是教如何在PowerPoint中插入图片。协作工作也有所增加。大约有20名老师在课程中使用翻转教学的元素。

什么没有用?

我们失望的原因之一是缺乏电子教科书。一些不可用,因为我们要求文本可在多个平台上工作。其他根本不可用。积极的一面是,我们的许多老师都在以电子方式提供自己的Flip视频,阅读材料和活动。

有什么令您惊讶吗?

实施进展顺利。我们花了三年时间讨论1:1 BYOT计划,为教师托管PD,制作Web资源,进行试点并安装新的无线网络。抢占先机真的很有意义。在教室里,我们的老师提到的最大惊喜是学生合作的时间。一旦一个学生找到了有效的工具,捷径,方法或研究文章,他或她就会乐于分享。

您有什么不同的选择吗?

尽管我们在教职员工PD上花费了大量时间,但我们应该为学生做更多有目的的PD。将来,我们将举办暑期夏令营或讲习班,以供新生接受指导。

工具使用

Adobe,Alice,Audacity,Blackboard Engage LMS,Camstudio,Camtasia,ChromeBooks,Discovery stream,Dreamweaver,Dropbox,Edmodo,Epson投影仪,Flip和HD摄像机,GarageBand,Google Apps for Education,iMovie,iWork,Jing,Kindle,Kodak数码相机,Lenovo平板电脑和台式机,Microsoft Office Suite,MS OneNote,Rediker Admissions Plus Pro和用于SIS的管理员增强版,Sketchpad,SMARTBoards,TurningPoint,Twitter,游标探针,Visual Basic,YouTube

Sich A. Graden,校长Heather Kellstrom,密歇根州盐碱地区学校教学技术总监。

您的目标是什么?

我们有四个目标:(1)通过将技术丰富的经验整合到课程中来获取,评估,创建和共享数字信息,从而最大限度地提高学生的学习水平; (2)帮助学生达到媒体和技术素养,同时保持安全和道德的在线环境; (3)提供“always-on”学生的数字学习环境; (4)利用学生拥有的设备和数字工具来吸引,指导和扩展学生的学习,并使教师有机会从课堂上推动BYOD。

您遇到了这些目标吗?

我们为学生提供了他们的学生拥有的技术的广泛体验,这些技术在支持BYOD的教室中参与并支持了课程设置。在过去的四年中,我们对年级八年级的学生进行的年度技术评估与我们的学生相比,得分高出9%。我们一直在努力创建一种技术设置,该技术设置提供多种网络无线选项,在学生水平上零IT需求即可轻松访问,对所有用户的正常运行时间均具有出色的表现,并包括一个可靠的过滤系统。

有哪些改进?

学生会提出有关数字作业和项目的想法,以及更好地介绍课程的方式。因为他们拥有可靠的工具和进行协作的理由,所以学生们开始在团队中更自然地工作。我们看到更高质量和数量的学生作业。教师在使用数字工具时区分课堂作业或评估变得更加容易,也许更加自然。借助Gmail和Google Apps,老师与学生之间的交流也得到了改善。

什么没有用?

一些老师仍然没有提供利用学生自有设备的学习经验;他们仍然不确定它将如何在教室中工作。此外,一些学生在学校环境中仍会因个人技术选择不当,造成一些后果。“fear of the unknown”对于一些工作人员。

有什么令您惊讶吗?

为了全面支持无线网络核心,需要进行大量的前期工作和不断的调整。学生自然会合作并寻找没有自己的技术来上课的学生-一种“没有同学”场景。学生真的很喜欢内容制作者与被动消费者的角色。我们考虑提供“help desk”对学生来说,这样教室老师就不会感到负担,但没有必要。

您有什么不同的选择吗?

建立每月的PD时间,在此期间,我们将要求教师根据批判性思维,协作和内容创作来创建真实的,技术丰富的活动。从每个部门中选择一位精通技术的老师,以提供培训师的经验。我们还可以为每位老师提供一个移动设备,以模拟安全的在线行为,并帮助他们走出舒适区。向家长提供有关互联网和网络安全,最佳做法及其在BYOD中的作用的课程。

工具使用

Blogger,Chromebook,Cisco,Dropbox,Evernote,Flashcards Deluxe,Google Apps for Education,Hapara:Google Apps的教师仪表板,Helios(无线充电装置),iPad / iPad Mini,iPod Touch,Lightspeed Web Filter,Moodle,Nooks,Prezi ,Quizlet,Ruckus Wireless,三星平板电脑,Spaaze,VoiceThread,YouTube

Rick Cave,西新泽西州温莎-普林斯伯勒地区学区技术总监

您的目标是什么?

我们的目标非常简单:提供一个环境,使用户可以使用任何设备(我们的设备)来访问其所有资源。

您遇到了这些目标吗?

我们很亲。在我们的无线环境中很少有无法使用的设备。另外,并非我们所有的资源都在线,因此无法访问它们。好消息是,一旦他们在线,用户肯定可以访问它们。

有哪些改进?

该技术已得到改进,并增加了访问和可靠性。五年前,当我们第一次开始考虑这个想法时,当今的许多技术都不存在(例如,接入点,控制器,平板电脑和超极本)。我们所做的最好的事情就是不要将自己局限于特定的技术。我们一直在寻找能够使我们更接近目标的解决方案,但并没有将我们锁定于对垂死的技术的长期承诺。

什么没有用?

提供所有这些资源不会对教室中发生的事情产生重大影响。我们已经了解到,传统的以教师为指导的教学并不适合学生使用技术。我们正在与教学领导者合作,改变教学法,以利用这些新资源。这比构建基础架构更难。

有什么令您惊讶吗?

在我们正式宣布BYOD成为可能之前,我们有数百名用户连接到网络并尝试在课堂上使用他们的设备。 BYOD设备的便捷性和速度表明学生已准备好采用这种程序。

您有什么不同的选择吗?

如果教师和说明尚未为BYOD准备就绪,那么它将不会成功。它是关于创建以学生为中心的教学,使学生能够充分利用技术。当学生通过收集信息,合作和分享他们的发现而积极参与课程时,技术将具有我们一直在努力的影响力。

工具使用

Adobe Creative Suite,Alexandria,BrainPOP,Cisco Access Point,发现教育,FollettShelf,Google Drive,Microsoft Office Suite,netTrekker,《纽约时报》在线,NoodleBib,Renzulli,SharpSchool,VMWare View

密歇根州法明顿公立学校信息技术总监Michael Johnston。

您的目标是什么?

我们的最初目标是根据父母和学生的要求,为学生提供一个使用自己的技术的机会。该学区以前不允许在学校中使用这些类型的个人技术,并且需要对其进行更改。由于我们还无法为每个学生提供技术,因此我认为这是一座桥梁,直到我们能够做到。

您遇到了这些目标吗?

是。它迫使学区改变学区政策,以便学生可以引进并使用自己的技术。它还帮助我们确定了多少学生将真正利用这一新机会,以及如何设计无线架构来支持它。

有哪些改进?

尽管整个学区的政策已发生变化,但由教师自行决定是否允许在教室中使用技术。学校已经针对何时何地可以使用个人技术提出了自己的系统。我觉得学生在学习方式和学习速度上更具灵活性……它赋予了学生权力!

什么没有用?

一些老师仍在犹豫是否允许学生在教室中使用个人技术,但是这种情况还在继续改变。

有什么令您惊讶吗?

我从来没有意识到有多少我们的指导和指导支持人员会带入自己的个人设备来增强学习体验。该地区的每个人都有一个高端台式机,但他们希望在最好地为学生和自己服务时使用自己的设备。

您有什么不同的选择吗?

我们现在正在安装一个内容过滤器,该过滤器将权限和控制权下放给我们的老师,并消除中间人在打开可能被阻止的网站的请求。仍然符合CIPA的内容过滤器,但是现在老师可以决定可以为学生打开的内容。他们可以为学校,直系学生或特定年级开设网站。

工具使用

思科,戴尔上网本,惠普笔记本电脑,iPad,Microsoft Office,Windows 7 / Windows XP

佛罗里达州迈阿密戴德县公立学校首席信息官Debbie Karcher。

您的目标是什么?

去年,我们对AUP进行了改进,以支持BYOD。我们没有尝试通过提供PD来使老师做好准备。他们可以自由选择是否要参加。由于地区如此之大,因此很难强制进行此类运动。而是说“教育发生了转变;老师不是唯一提供信息的人。”我们正在努力让孩子们像在家里一样非常安全地在学校使用设备。

您遇到了这些目标吗?

我们实现了提供框架的目标。您必须通过我们的网络,我们发现许多学生都这样做。我们提供了基础设施和WiFi。我们在行为准则中增加了BYOD的滥用政策,我们希望随着教师对技术和新教学模式的适应,BYOD将从目标领域开始并从那里发展。

有哪些改进?

我们获得了一笔赠款,用于为学生提供Internet访问和设备,但由于大量的文盲父母不了解Internet的需要,因此不得不停止提供免费Internet。另外,我们的许多移民家庭不会提供免费上网所需的信息。我们要求获得免费提供免费计算机的许可,并且我们正在向9年级的学生发放上网本,这些9年级的学生将获得免费或减价的午餐并且其父母参加了技术课程。这些学生参与度更高,出勤率也有所提高。

什么没有用?

我认为今年将是我们为学校添加更多设备的时候感到惊讶的一年。当我们为符合e-rate资格的学校提供​​无线技术时,我们已经在高中设置了虚拟课程热点。我们的学生现在正在使用自己的设备进行连接。我们将拭目以待,看看会发生什么。

有什么令您惊讶吗?

一些老师想看看学生在所带设备上的表现,但是没有一个程序或应用程序可以在所有设备上使用。我很高兴我们没有找到任何东西,因为我认为他们应该相信学生能够按预期做目标。没什么不同,只是做事的方式不同。

您有什么不同的选择吗?

现在说还为时过早。

工具使用

苹果笔记本电脑,目的地数学和阅读,发现教育,Edmodo,Edusoft,Gizmos,HP TippingPoint,iPods,Khan Academy,Lenovo笔记本电脑,Meru Networks,Microsoft Security Essentials,Mimio,NBC Learn,SharePoint,品尼高等级,普罗米修斯,Reading Plus, SMART,SuccessMaker,阅读票

为什么我们还不会过时

南希·斯图斯曼(Nancy Stutsman),俄克拉荷马州塔尔萨市蒙特卡西诺学校技术总监

我们尚未积极进行BYOD,但已进行了广泛的研究。我们使用学校购买的笔记本电脑的1:1模型维护成本很高,我们将继续研究替代方案。我们尚未被说服承担所需的预先准备工作的负担,并担心带宽增加,许可费用更高和专用软件等领域的费用增加。尽管可能性令人兴奋,但我们仍在调查中。我们预计今年春天将与一个年级的学生一起进行一个小型的试点计划,然后我们就会知道。

设备建议

为了帮助家庭购买最好的学习设备,布雷博夫耶稣会预备学校领导发布了以下信息:

设备必须能够通信(Google Apps或Blackboard Engage),协作(Google Apps,Edmodo),消费(数字教科书,在线研究)和创建(数据计算,文字处理,演示文稿)。

阅读学校对学生设备的要求: www.brebeuf.org/academics/byot/