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技术整合计划

技术整合计划

我一直在研究明年学校的技术预算,因此我正在密切关注我们的“需求”和“需求”,因为预算下降,我知道这两个类别的项目都会减少,我相信大多数地区熟悉的。

在学习中引入新技术并非易事。决策者希望检查数据,其他地区的成功/挣扎,并希望确保钱用得其所。有许多采用新技术(或任何教育工具)的方法。对这些方法的思考启发了我为投资和集成新技术制定一个可行的计划。我在这里制定的计划是“正在进行的工作”。请访问techlearning.com/may12以添加您的评论和建议(不要犹豫, 丢掉整个东西 并提供您自己的计划!)。

目的

我无法告诉您多少次教育工作者向我提出类似以下内容的报价:“好吧,我们刚为老师/学校/地区购买了500台iPod Touch(或其他技术)。现在我们该怎么办?”

这一直困扰着我,因为这是“先马后马”的情况。由于学校或学区在未先确定目的的情况下试图登上科技/ 21世纪技能旅行车,常常会花很多钱。

根本不考虑技术,该过程必须从确定需求开始。可能是诸如“我希望我的学生创造有意义的工作”或“我们希望我们的老师与父母和社区进行更多交流”。确定使用或不使用新技术如何实现这些目标可能会有所帮助。这就提出了一个问题:这些目标真的必要吗?换句话说,感兴趣的各方是否对这些目标如此坚定地相信,以确保在购买或不购买新技术的情况下都能实现?

评定

学校很幸运地拥有技术集成商或“精通技术”的同事,然后可以去询问那些人已经存在哪些工具来帮助实现所确定的目标。在评估阶段的这一部分中,非常有可能得出结论,那就是根本没有必要使用新技术。

如果确实发现了新技术,则必须进行的另一项评估是找出将要使用该技术的员工/教师是否“购买了”。重要的是要对将要使用新工具的人员的反应,看法和感觉保持警惕。他们为这些工具提供的可能性感到兴奋,还是感到新工具被强加给他们?后一个发现并不一定会终止该过程,但重要的是尽早发现抵制,以便稍后解决在专业发展阶段采用的可能障碍。

Beta测试小组(购买了少量的鉴定技术)

寻找最热心(或至少愿意)尝试新技术的老师。另外,从购买该技术开始。在首先与一小组教师进行测试之前,没有必要为整个学校购买交互式白板或iPad(例如)。管理员/决策者可能倾向于为每个人提供该技术,以便拥有公平性。我认为最好先使用Beta测试小组,因为使用较小的小组可以更轻松地解决实施工具时可能出现的问题和困难。并非每个人都必须共同应对这些斗争。一旦解决了所有问题,如果采用该技术,Beta组可以减轻较大组的大部分焦虑和沮丧感。这为新用户提供了更积极的体验。

另外,Beta测试小组的发现可能是该技术不能满足期望的需求,或者不值得花费成本,或者过于繁琐或复杂,以至于无法广泛采用。

Beta Group评估并报告

Beta组确定了采用该技术的利弊,并向决策者/管理员报告。如果采用了该技术,则Beta组将确定在采用该技术之前可能需要克服的障碍和奋斗,并开始为其他员工建立一个明确确定的专业发展流程。

小组可能认为该技术不是使学校中所有教师/学生受益的工具。技术集成实际上可能以许多不同的形式出现。例如,一组学生可能会从类似平板电脑的工具中受益更多,而另一组学生可能会在笔记本电脑上做得更好。或者,可以根据学生一天中的不同活动和需求提供不同的技术。

Beta Group对新人/小团体进行了培训

这部分看似多余,但我认为这是有益的。实质上,您是在创建第二个由新教师组成的Beta测试组,以对Professional Development计划进行Beta测试,该计划最终将部署到其余员工中。这次,小组成员可能包括对采用该技术不感兴趣的老师(贿赂那些拥有大量巧克力的老师加入这个新小组)。当原始的Beta测试小组训练这批新人员时,可能需要购买其他技术来支持培训,并且进一步的需求,困难和问题将进一步被发现,从而需要对原始的专业发展计划进行修订。

为更大的集团购买技术并提供专业发展

最后,是时候“尝试一下”。最初的Beta测试小组以及第二小组的成员都是领导较大小组的专业发展的最佳选择,并应在他们开始使用该工具时为教师提供指导和支持。在确定的专业发展时间的一到两次会议中,很少掌握新技术。为了精通这些工具,教师将需要知道他们全年可以向谁寻求支持。

评估结果(在目标阶段确定)

这确实应该在整个过程中发生,但是我认为应该进行某种形式的正式评估(例如:调查,学生改进的数据检查,观察,甚至轶事反馈),以查看该技术是否真正满足了需求。确定。这可以在确定的时间进行,例如学年结束。评估可能会揭示该技术最初没有预期的其他用途。评估也可能揭示技术采用方面的问题:也许教师没有使用该工具(由于与该工具的纠缠,可能需要更多的专业开发,或者他们自己评估该工具不是一种工具) “符合”他们的其余说明)。重要的是找出工具是否正在实际使用中,或是否藏在壁橱中。管理员可以决定将技术分发到其他地方,需要重新培训,或者应该重新解决或重新评估期望。

综上所述

技术采用并非一overnight而就。在花费大量资金之前,有很多事情需要考虑,测试,评估和学习。您在新技术集成方面目睹了哪些斗争?

Making a 科技类Plan

来自SchoolCIO顾问的评论:

该计划看起来不错,并且非常适合任何地区的IT治理计划,但要使其在大型学区工作几乎是不可能的。考虑决策表上需要有多少人:技术,专业发展,老师,校长,课程,联邦计划主任等。那是一个很难聚集在一个房间并达成协议的人群。

—大都会纳什维尔(TN)公立学校执行总监/首席信息官John M. Williams

良好的技术计划比以往任何时候都更重要的是,它需要从课程和教学目标开始,而不是设备本身。我也一直在我们的学区坚持,我们不再考虑技术如何改善学生的表现,而是技术如何帮助支持改善学生表现的最佳实践。对我而言,这是对我们选择,使用和评估技术成果的方式的重大改变。

—曼卡托地区(MN)公立学校媒体与技术总监道格·约翰逊(Doug Johnson)

鲍勃(Bob)的观点是,我认为今天的教育确实被人们忽视了,因为大多数教育技术人员并没有真正的技术背景。他们曾经是精通技术的老师,现在是技术协调员,但是他们对网络的真正工作方式或所有这些设备如何交互没有基础,因此在原型制作过程中,会有很多具有技术背景的人会变得很明显在将设备带入之前会看到。

—格拉斯伯勒(NJ)公立学校技术总监George J.Weeks

这个故事在制定计划方面做得很好。你必须要有目的。我们可以购买所有类型的技术,但是直到课程和专业开发人员意识到目的之后,它才会被使用。从小团体开始总是很容易,但也不能仅从任何小团体开始。关于找到愿意冒险的老师的评论非常重要。同样重要的是,校园和地区行政管理也是这一小组的一部分。

—凯伦(Karen D.)克莱因(TX)I SD首席技术官Fuller