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教学数字素养的4个技巧

数字素养
(图片来源:Gerd Altmann,来自Pixabay)

梅利莎·雅各布斯(Melissa Jacobs), 纽约市教育局学校图书馆系统表示,当今世界,数字素养教学需要更加详细。她说:“过去几年来,‘好吧,重要的是不要窃,您需要引用消息来源。” “过去几年的情况强调了在日常生活中必须嵌入数字素养技能。”

雅各布斯说,学生的年龄越来越小,他们也越来越泛滥-许多来源的质量令人怀疑。教他们如何批判地分析这些资源是他们教育的重要组成部分。

雅各布斯(Jacobs)建议老师与学校系统中的图书馆员合作,并请他们帮助您将数字素养融入您的工作中。她说:“学校图书馆员有能力通过课程教授这些技能,而课堂老师则在教授内容。” “可以通过不同的课程来教授这些技能,因此,作为学生,您将具有应用技能的能力,而不仅仅是应用知识库。” 

科技类&最近,Learning与Jacobs和她在纽约市DOE的两位同事进行了交谈:皇后区图书馆协调员Michael Dodes;和曼哈顿图书馆协调员Leanne Ellis。他们向教育工作者分享了如何成功实施数字课程的提示。 

记住这不是一次性课程 

多德斯说,有效的数字素养要求在各种课程和多年中不断进行教学。他说:“这不像您上了一堂课和您的孩子们一样,‘认识假新闻’对他们的生活有益。” “随着年龄的增长,它必须连续不断地进行,以确保它是他们曝光的恒定部分,并且他们可以从不同的角度学习它。” 

专注于横向阅读 

埃利斯说:“研究不是在互联网上查找信息,而是一个更为复杂的查询过程。” 

埃利斯,她在纽约市的馆员同事以及其他教育组织,例如 斯坦福历史教育集团 正在推广 横向阅读。与其停留在单个网站上(垂直阅读),不如通过咨询各种资源和网站来鼓励学生横向阅读。 

另外,应该教导学生批判性地审视每篇文章,而不是依赖Google搜索的热门文章,包括研究文章的作者,载有该文章的出版物/网站以及可能赞助该文章的任何人。埃利斯说:“通过这种方式,您可以用批判的眼光着手进行研究,而不仅仅是第一眼的事情。”这可以帮助学生认识到进行研究的真正意义。 “这始终是对那些相信阴谋论的人的辩护,例如‘我做了我的研究。’就像‘你没有做。’这是对研究内容的错误描述。”

不要以为别人在教它 

尽管人们认识到当今世界对数字素养的需求,但对于学校图书馆员和其他教育者来说,实施强大的计划仍然并不总是那么容易。雅各布斯说:“这是一个合规性问题,但校长只是检查他们是否做到了。” “这不是自己的课程,所以任何时候只要不是自己的课程,老师都很难将其整合到他们的课程中。” 

雅各布斯说:“我们的课堂老师以为有人必须向他们教授过[数字素养]。” “并不是每个人都可以与图书馆员接触,因此很多孩子都缺少这些课程的基础。”

使用数字资源 

斯坦福历史教育集团常识教育的数字公民 两者均提供针对不同年龄段的免费课程和课程。纽约市学校图书馆系统也有 许多数字素养资源 适用于教育工作者。 

“有很多好的课程,”多德斯说,建议教育工作者选择那些在线课程中哪些对他们及其学校有用。 

教育工作者还应该记住,可以提醒学生一些事实,我们都可以同意。 “我认为我们双方都在支持,”多德斯说。 “有些事情是真是假,我们可以这样说。我们不需要在每个问题上对各方都敏感,因为并非所有事情都需要辩论。” 

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