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如何通过同伴辅导培养教师的移动学习能力

移动学习
(图片来源:未启动:Obi Onyeador)

“多年来,许多学校和地区对技术的使用是附加的,而不是完全集成的体验,”该公司首席执行官朱莉·埃文斯(Julie Evans)博士说。 明天计划 国家教育非营利组织。 “因此,教师预备课程不了解向职前教师传授移动技术集成的重要性。” 

明天项目与肯塔基大学之间的合作伙伴关系现在致力于为新教师开发一种培训模型,以便他们在进入自己的教室之前学习如何将技术融入教学中。在“移动学习项目”中,职前教师与在职教师合作,以便他们可以了解技术在教学中的实际应用。作为交换,在职教师将接触数字原住民固有的创新和创造力。 

这个项目的背景故事出现了几年 说出来 来自明日计划的数据。在对移动设备功效的研究中,他们发现校长担心重新培训技术集成所需的新教师的数量,许多在职教师并不认为移动设备是影响学生工作质量的一种方式或改变学习环境。  

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由于COVID-19的突然过渡到远程学习,大大增加了使用学校提供的移动设备的学生人数。   (图片来源:朱莉·埃文斯博士)

移动技术集成的挑战 

新的教师培训模型的开发是基于有效应对挑战的Speak Up数据: 

  • 只有21%的教师说,他们非常乐于将移动设备集成到教学中。 
  • 高贫困社区中47%的校长说,技术集成是他们面临的第一大挑战。 
  • 37%的校长说,培训职前教师在教室中有效使用移动设备应是当务之急。 

“我们需要解决的问题是如何确保下一代优秀的教师做好充分的准备,以充分利用K-12地区在移动学习方面的投资,” Evans说。 

他们与肯塔基大学的教师培训计划合作解决的主要问题是:

  • 帮助在职和岗前教师发展在教学中有效使用移动设备和无线技术的能力面临哪些挑战?
  •  有哪些最佳方法或方法可以帮助在职教师和在职教师使用移动设备发展能力?
  • 从该项目中学到的其他学校和地区可以在其教室中应用的经验教训是什么?  

开展移动学习项目 

肯塔基大学的教师预备课程一直以创新思维,解决问题的创造力以及尝试不同事物的意愿而闻名。明日计划(Project Tomorrow)与 教育领导力研究系

埃文斯和扬(Evans and Young)认为,点对点学习可以将职前教师可以带给在职教师的资产和技能与职前教师可以与职前教师共享的资产,技能和知识融合在一起,从而使两个群体受益。 Young表示:“专业学习的真正前沿不是让老师在上学期间只是整合技术,而是在学生从学校搬到家中时,帮助他们利用或利用技术的无缝使用。”

Evans说:“要使用设备作为教学工具来创造新型的学习体验,就需要有效的老师来理解他们的教学法,课程标准以及学生的长处和短处。” “在新任教师进入课堂后,在职前和在职教师之间建立点对点学习会增加影响并减少学习曲线。”

该团队与肯塔基州的三个学区合作,每个学区都有不同的问题和挑战。今年大流行的爆发加快了向学生分发设备的速度。 “现在的挑战是,教给学生如何以自己的学习方式来管理和使用设备,并朝着更高水平的功效,成长心态和内在动力前进,” Young说。 “我们在肯塔基大学下一代领导力中心的信息是,我们比大流行时会更好地摆脱大流行。” 

为了共享该计划的结果,Project Tomorrow开发了一个在线课程,以记录在职教师的经验,并认为它可以作为教师准备课程的学习工具。

谁从该项目中受益? 

职前教师。大学生们将更好地理解技术实施并学习如何成为课堂老师。 

实习老师。课堂上的老师正在学习如何在学生参与之外使用移动设备。 

学校和地区管理员。 领导者现在通过在学习中实施移动设备看到更高的投资回报率。 

计划出资者或开发商。 他们现在收到有关如何有效利用设备产生更大影响的意见。

学生们。 今天和明天,学生将受益于知识渊博的老师。 

“从领导的角度来看,我们已经了解到您确实必须在前端花费适当的时间,谈论‘为什么?’”杨说。 “我们的教师现在正在将我们在该项目中所学的课程嵌入到我们的教师预备课程中,以使我们的学生有充分的理由了解为什么移动技术集成在2020年及以后至关重要,以便所有学生都能成功。”