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如何为偏远地区建立数字课程

远程学习
(图片来源:诺姆公立学校)

阿拉斯加的诺姆(Nome)位于安克雷奇(Anchorage)以北500英里处,坐落在苏厄德半岛(Seward Peninsula)的白令海海岸上。尽管不是岛屿,但没有道路或铁路将社区与阿拉斯加其他地区相连。  

“您必须乘飞机或漂浮才能到达这里,”吉姆·史里夫说, 诺姆公立学校’技术总监。

Nome的偏远地区起初使3,850个城市免受Covid-19的袭击-去年春季和秋季初没有本地病例,直到11月爆发大火之前,Nome学校才被迫只上线。那时,在线教学成为一个挑战。 

Nome的700名学生中约有40%无法上网。即使在有互联网的家庭中,速度也受到限制,并且通常每月都有下载限制。 

什里夫说:“在遥远的阿拉斯加,互联网的成本点太疯狂了。” “我每月要为卫星连接支付300美元,该卫星连接的速度下降了10兆比特,上升了1兆比特,但数据量不受限制。” 

更快的计划每月可能需要花费400美元以上,甚至Nome学校系统本身的互联网速度也很有限。什里夫说:“我们与三所学校共享的连接速度为每秒75兆比特。” (相比之下,美国平均互联网下载速度约为135兆比特,上传速度为52兆比特。)拥有700名学生和将近120名员工,这种连接很快就不会中断。 

因此,在大流行开始时,Shreve知道他需要以一种允许异步教学的方式升级学校的数字连接,并希望在大流行之后加强该地区的数字课程。完成的方法可以用作其他远程学校系统的剧本。 

正确的内容  

在2020年春季之前,Nome Schools订阅了一家数字教育公司,该公司向该地区提供了视频和其他教育内容。但是资源是有限的,很少更新。什里夫说,有些视频内容可以追溯到1980年代。 

由于大流行,对数字学习的重视日益明显,因此,史莱夫和其他Nome教育工作者知道需要进行升级。除了提供更及时的内容外,Shreve还希望提供具有强大的职业技术教育(CTE)和STEM资源的服务。第三个,也是最重要的要求是,视频课程和其他内容需要可下载,以便学生可以在家中离线使用它。 

诺姆最终与 探索教育经验,这是一个K-12学习平台,可提供大量符合标准的内容和数字课程。教师能够有效地量身定制提供给他们班级的课程,从而为学生提供顶级的数字教育。 

大小(和速度)问题  

Shreve强调了下载内容对于远程学校的重要性。对于其他面临类似Internet连接挑战的地区,他的建议是要同时注意视频的下载功能和总体文件大小。 

例如,他们当前的视频被压缩为较小的文件大小,因此可以将它们保存到拇指驱动器中,然后与学生一起寄回家。较小的视频文件占用了学校系统有限的带宽,因此可以更轻松地进行现场直播。什里夫说:“我们能够从不同教室的五六个不同设备中获得非常好的效果。” 

社区灵活性 

对于5年级及5年级以上的学生,Nome是一对一的地区,允许将Chromebook或同等设备带回家,以便学生可以离线使用数字资源。 (为此调整了Chromebook设置)。必要时,学区还提供打印输出纸包替代品。 

什里夫(Shreve)希望,通过该学区的新内容合作伙伴关系,更多的学生将可以利用数字课程,并且该学区将能够弥合互联网上有钱人和有钱人与不钱者之间的某些教育鸿沟。 “如果我们有一个像这样的家庭,这有点艰难,‘噢,是的,我们拥有无限的互联网,因此我们可以完成所有的Google Meets以及所有的在线内容和所有内容。”然后,他们旁边的家人可能没有互联网,因为他们负担不起。” Shreve说。 “所以现在那些孩子只得到一个纸袋。教育水平不一样。” 

该地区的目标是结合使用带回家的设备和高质量的可下载内容,以帮助克服这种差距。什里夫说:“我们正在尽力争取公平。”