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企业报告和可操作股权中的数字故事

数字故事
(图片来源:未来)

“我在“小子队”中工作,这意味着我努力争取饱受爱情折磨的领导力,”临床副教授兼城市领导力计划主任Frances Marie Gipson说 克莱蒙特大学。 “这意味着将学生放在中心,然后对学生的需求进行后向规划。他们现在是学习者,可以成为支持他们的社区的领导者。”

因此,挑战在于如何以一种方式前进,使研究与实践融为一体,并考虑如何收集关键数据并围绕其构建故事。

“我们进入了COVID-19大流行,然后立即陷入危机—这对所有人来说都是紧急教学法,”吉普森说。 “许多人仍然觉得我们在那个领域—弄清楚谁有联系,谁没有联系,谁有设备访问权限,然后我们如何与学生建立关系,如何确定出勤率,评分。然后就变成了我们如何从远程转移到重新启动,更不用说恢复了。”

Gipson discussed 数字故事 in depth during 科技类& Learning’s recent “面向未来的地区虚拟会议。 

三个小挑衅的故事 

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(图片来源:未来)

吉普森提出了三个挑衅因素:

1.我们想要的是正常的吗

吉普森说:“这是一个挑战,这是新的常态。” “但是正常吗?是‘正常”我们什至想要什么?用劳拉·达令·哈蒙德(Laura Darling Hammond)的话来说,我们所拥有的是“极不稳定且交付不平等”。有些地方做得很出色,确实在公平的重大问题上缩小了差距,成为我们为学生建立国家所能做的镜像和榜样。在其他情况下,我们必须问什么是正常的,真的是正常的,我们是否要使用该语言。”

截至3月,研究表明,即使使用设备,高贫困社区的学生也找不到接入点。支持WiFi的公交车或与公共图书馆紧密合作以创建学习中心是解决方案,主要合作伙伴提供赞助机会以创建互联空间也是解决方案。

2.重新思考能力是什么意思

另一个要考虑的挑衅是约翰·金德(John Kind)的这句话:“顺序模型存在危险,但是行为举止也似乎就像那些学生没有什么差距,而你可以让他们取得年级成功一样-级别的工作而从未解决这些差距。”

吉普森说,这可能意味着围绕精通学习进行重新设计,并以不同方式思考能力。 “例如,汗学院(Khan Academy)确实做了说明,‘这就是能力的意思,并且为此计划了后退,以便解决主题和策略。我们可以根据我们知道的工作来策划高质量的课程,然后将精力放在建立关系和干预可能需要的支持上。”

3.在线不是可选的

福布斯》最近发表的一篇文章指出:“在线教学将不再仅仅是一种选择。”在不同的环境中,情况看起来有所不同,并且取决于连接性,学生是否拥有设备以及在哪里使用这些设备-学生是否坐在快餐店的停车场内,我们对他们的学习环境了解多少? 

吉普森说:“当谈到实体校舍时,可能会为此感到悲哀,这是一种损失,但对其他人而言,这是一个机会。” “现在,当我们摆脱紧急情况并重新开始时,我们必须进行能力建设,找到平衡点和倡导点。”

数据讲故事者将定义下一个数据十年 

吉普森说:“当您交流自己和您所在地区的情况时,请将每个数据点都视为故事中的角色。” “这是一种分享您的价值观并以更具结构性和叙述性的方式可视化这些见解的方法。数据让人感觉冷淡,这是讲故事的领导机会。您的系统是什么故事?事实和数字不会影响决策或促使人们采取行动。精心设计的数据故事可以也可以。” 

工具,皮带到箱子到胸部 

在使用诸如远程和远程以及在线之类的术语时,我们需要在一个更相关的,相互联系的叙事环境中进行思考。这是处理现代学习的新方法。

“考虑一下您的教学工具箱—您知道如何有选择地将事情拉出来。”吉普森说。 “但是,还有一个大型的红色工具箱,其中包含所有这些部分和相关资源。您可能认为您永远不会知道如何使用所有这些功能,但是它就在那里。我会提倡工具带—我们现在可以迅速而灵活地使用什么,您知道如何快速区分(然后知道何时进入工具箱以及是否需要工具箱)。” 

仪表板和数据很棒,但是老师和社区需要轻松地访问信息,并能够添加添加纹理的讲故事。 

“通过使用仪表板或自动警报,可以为组织中的员工提供相关的,特定于角色的见解,” Gipson说。 “当这些人被授权根据这些见解采取行动时,学校将看到有益的渐进式改进浪潮。”